“翻开门窗，让阳光进来，让风进来，让花香进来”是咱们对抱负寓居环境的等待。但咱们应当意识到，在环境保护方面，每一个人都是举动者、建造者，没有谁能够成为置身事外的享用者。就当时我国社会现实来看，咱们需求活跃开展动力教育的启蒙作业，需求一堂掩盖群众尤其是青少年的动力进修课。

　　动力教育是指关于动力自身及其与人类之间联系的教育。杰出的动力教育能够使受教育者活跃关怀动力和环境问题，知道到动力的有限性、节能的必要性，在动力消费和生活方式上作出对环境友好的挑选，然后培养出更具环保素质的公民。应当看到，当时严峻的环保局势，与咱们曩昔粗豪的开展形式有关，与咱们的动力结构有关，与法律办理环节以及群众的动力消费行为、生活方式有关。其间，也触及企业、个人的利益磕碰，比方重视环保的企业生产成本高，因为受“劣币驱赶良币”的影响，最终也作出不利于环保的挑选。但作为决策者，还应当看到，利益是一把双刃剑，要发挥方针的杠杆效果，就要从利益规划的思路动身，使企业和个人趋向节能环保的行为；与此一起，应当高度重视对群众特别是青少年的动力教育启蒙作业。

　　教育是改进国际的有用东西。国家管理系统的完善和管理才能的进步，有赖于经过教育进步国民素质，经过教育构成对霸占变革开展难题的一致，经过教育构成社会各界活跃参与变革开展的合力。当时已有不少社会组织和个人为保护环境而发声和举动，但迫切需求面向群众推动动力教育的启蒙作业——在这方面，我国动力教育的广泛性、深化性、手法和效果都很不行。

　　就办理者来说，较多地考虑动力供应问题，而忽视了企业和群众的“动力智商’问题；就顾客来说，经常在动力运用上作出糟糕的决议，原因是他们不清楚现有的节能挑选。动力问题既是科学技术问题，又是社会问题。美国、英国、日本、欧盟都专门拟定了动力教育课程标准，开发了系列教导读物和实践辅导资料，这些资料能够在网上免费获取。据美国国家教育和训练基金会2005年的陈述，加利福尼亚州的“省1瓦”教育项目使全州范围内的动力运用降低了6%～12%。我国现在的基础教育，没有设置动力教育专门科目，学校教育、家长教育和社会教育中关于动力教育的内容远远缺乏。因而，咱们要充沛知道到，教育在进步动力功率上具有战略效果，应当从动力教育和动力消费行为下手，在完善立法、建造渠道和支撑系统等多方面拟定有用的办法，会聚各方力气，久久为功，厚实推动。

　　联合国教科文组织为环境教育指出的方针是：“教育全国际的人们，使其知道和重视环境及相关问题，一起使人们具有独立或团体为处理现存环境问题及阻挠新问题的发生而作业的常识、技巧、情绪、动机和许诺”。咱们应当将这样一个理念付诸实施：动力教育是一个人终身有必要不断进修的课程。